1.1. Distinción de las principales características de la teleformación.

1.1.1. Uso de TIC en la formación. Internet.

1.1.2. Conceptualización y evolución de la teleformación.

1.1.3. Ventajas e inconvenientes de la formación en línea.

1.2. Determinación de las condiciones y la organización de la formación en línea

1.2.1. Plataformas de teleformación: Tipos de plataformas.

1.2.2. Sistema tutorial.

1.2.3. Materiales y soportes didácticos.

1.2.4. Organización de la formación: ratio tutor/ alumnos; configuración de grupos; temporalización y calendario, entre otros aspectos.

1.3. Identificación de los roles de los tutores-formadores y del alumnado en teleformación

1.3.1. Funciones y actividades a realizar por el tutor-formador.

1.3.2. Competencias del tutor-formador.

1.3.3. Habilidades de comunicación y motivación en relación al alumnado.

2.1. Utilización de la plataforma de teleformación.

2.1.1. Navegación básica.

2.1.2. Funcionalidades para el alumnado.

2.1.3. Funcionalidades para los tutores-formadores y gestores.

2.2. Uso de programas, herramientas y estrategias para tutorizar al alumnado

2.2.1. Herramientas de comunicación síncrona y asíncrona. Tipología y utilidades.

2.2.2. Herramientas para el seguimiento de los participantes.

2.2.3. Habilidades de comunicación y motivación.

2.3. Desarrollo de la programación didáctica en el aprendizaje en línea

2.3.1. Objetivos a lograr.

2.3.2. Estructuración de la formación.

2.3.3.Combinación de estrategias de aprendizaje. Recursos y actividades.

2.4. Aplicación de estrategias para el aprendizaje colaborativo en entornos virtuales

2.4.1. Características de este tipo de estrategias. Ventajas e inconvenientes.

2.4.2. Herramientas más utilizadas.

2.4.3. Papel del tutor-formador en este contexto.

2.5. Aplicación de la gamificación en teleformación como estrategia de aprendizaje

2.5.1. Conceptos clave de la gamificación en línea.

2.5.2. Tipos y características.

2.5.3. Estrategias para la gamificación y aplicación práctica.

2.6. Desarrollo de actividades de aprendizaje en teleformación

2.6.1. Finalidad y tipos de actividades de aprendizaje.

2.6.2. Planificación y elaboración de las actividades.

2.6.3. Apoyo tutorial, seguimiento de actividades y su relación con la evaluación continua.

2.7. Uso de las redes sociales como estrategia de aprendizaje

2.7.1. Redes sociales más utilizadas y características de las mismas. Ventajas e inconvenientes.

2.7.2. Búsqueda y comunicación de recursos didácticos en redes sociales.

2.7.3. Criterios de selección de recursos web.

3.1. Evaluación del aprendizaje en teleformación

3.1.1. Evaluación continua y final de los resultados de aprendizaje.

3.1.2. Planificación y temporalización de la evaluación.

3.1.3. Factores clave en la objetividad, fiabilidad y validez de la evaluación.

3.2. Métodos, instrumentos y herramientas para la evaluación del aprendizaje

3.2.1. Tipología de métodos e instrumentos de evaluación.

3.2.2. Evaluación de actividades de aprendizaje individuales y grupales.

3.2.3. Desarrollo de autoevaluaciones. Cuestionarios de autoevaluación.

3.2.4. Criterios de evaluación.

3.2.5. Sistemas de corrección y puntuación.

3.2.6. Transmisión de resultados a los participantes.

3.3. Elaboración y consulta de informes de evaluación

3.3.1. Informes de evaluación individualizados.

3.3.2. Actas de evaluación.

3.3.3. Informes de calificaciones.